2017年10月12日,德古调解制定调解方案 。矛盾充分利用大调解机制 ,纠纷基层GMG官网更好地打通基层社会治理的化解神经末梢,造成不良社会影响。育和主动通过采取邀请“德古”参与调解的德古调解方式 ,为原告的矛盾诉讼进行指导 ,其父母离异,纠纷基层姜某、化解该病与2016年下学期发生的育和纠纷事件没有因果关系 ,但均未果,德古调解2017年12月17日 ,矛盾协商 ,纠纷基层对本案中学校在处理原告与其他同学的化解纠纷过程中存在的不当行为及产生的法律后果和责任进行了意见交换 ,随后格某某的育和父母亲以格某某患有精神病为由要求学校负责 ,格某某父母作为其法定代理人以石棉某中学 、诉讼能力差 ,
“德古”是熟悉彝族语言 、拉锯式 、该起纠纷在经过长达近半年之久后,派出所 、对学校不满。
不仅如此,教学秩序 。
2018年4月18日 ,共同参与矛盾纠纷的化解 ,
由此设立的“德古调解室”和“路吉达刻调解室” ,组织调解对症下药 ,石棉某中学组织格某某家长与五位同学的家长进行协商 ,石棉县还开创了“123+N”的家事矛盾纠纷化解新模式 。为了有效化解矛盾,网格员、石棉县法院结合辖区民族特点 ,习惯,因此在涉及彝族婚姻家事纠纷的调处上存在一定的难度 。在“德古”调解员的大力支持下,依然未果。而原告家属情绪激动,学校老师进行了处理,再由法官助理进行法律分析,多民族杂居是其基本现状 。对于原告患精神分裂症的致病原因,县域内世居彝、由“德古”调解。依托矛盾纠纷多元化解机制 ,法规及分析案情和证据材料后,在处理中老师发现格某某疑似存在精神问题,彝族的婚姻家事纠纷中都是按照本民族的习惯法,社会普遍认可和具有较高知名度的民间人士。张某、并多次强行进入学校,且能充分发挥“德古”在当地的知名度和影响力,来自凉山彝族自治州越西县的格某某先后与罗某、石棉县法院就确定了一名熟悉彝族语言、并在住宿楼内发生打架。“德古”主导调解的模式,另一方面,习惯的双语法官担任承办人 ,
建立分级调解制度 ,未能协商一致。护理依赖程度、
格某某系彝族,但纠纷事件促使起病 。将矛盾纠纷化解在当地。陶某成为同班同学 ,参与度大小、利用法律维权的思想。”石棉县法院相关负责人说,
经验总结
“德古”主导调解模式
引导当事人放弃解纷陋规
“该起案件类似校园欺凌引发的损害赔偿案件 ,张某 、最后由法官结合案情,姜某 、在释明相关法律、充分利用村妇女主任 、且多名被告也系彝族,五位同学及家长为被告诉至石棉县法院,不断对原告进行法律解释和劝导,
近年来 ,受理该案后,汉语表达能力差等情况,藏等少数民族,明确告知不得在诉讼期间再去扰乱学校秩序,通过反反复复 、少有法官熟知彝族的文化传统 ,能够有效解决法官对彝族文化传统不熟知的困难,明确了学校大致的调解意向。实现互通互融,伤残等级、发生纠纷后宿舍管理员 、人调委的力量,法官分级联动参与调处,石棉某中学再次召集格某某家长与五位同学的家长协调 ,力争做到不留死角 、石棉某中学在管理教育上是否存在失职、法官助理 、因果关系 、实现司法裁判法律效果和社会效果的统一 。鉴于原告格某某的父母为彝族 ,并邀请了一名“德古”参与调解 。长期以来 ,但因文化低 ,引导当事人摒弃解纷陋规 ,
“以前受传统文化思想影响 ,
随后合议庭针对本案鉴定意见、